Bermula dari permasalahan yang dialami oleh penulis terkait pelaksanaan pembelajaran di kelas, banyak diantara siswa saat proses pembelajaran menunjukkan tingkat antusias yang minim, kurangnya interaksi yang diberikan siswa dan siswa cenderung bosan saat belajar. Sementara itu pembelajaran IPA merupakan salah satu  mata pelajaran yang dimana bahan kajiannya memiliki objek abstrak dan dibangun melalui proses penalaran deduktif. Dalam pembelajaran IPA agar mudah dimengerti oleh siswa, dibutuhkan media pembelajaran baik berupa alat peraga maupun media lainnya. agar dapat menguatkan konsep pemahaman materi IPA yang abstrak dengan pendekatan lebih logis dan konstektual. Dari hasil analisis yang dilakukan penulis salah satu penyebab kurangnya partisipasi siswa dalam belajar dikarenakan beberapa faktor salah satunya adalah penggunaan metode pembelajaran yang konvensional seperti ceramah dan kurangnya media pembelajaran yang digunakan guru dalam proses pembelajaran.

Dari situasi permasalahan tersebut tercetuslah sebuah gagasan untuk dapat membuat pembelajaran IPA jauh lebih interaktif dan diminati siswa dengan memanfaatkan potensi lokal baik berupa alat dan bahan sederhana maupun lingkungan sekitar sekolah untuk dijadikan sebagai media pembelajaran, oleh karena itu penulis ingin membagikan salah satu praktik baik dalam pembelajaran IPA yang berjudul “Belajar IPA Asik Berorientasi Kearifan Lokal” pada materi lapisan bumi dan bencana alam tema gunung api dan letusan gunung api kelas VII. Pemilihan topik materi ini dianggap relevan untuk dijadikan praktik baik karena dari analisis penulis banyak sekali guru memberikan pengalaman belajar yang kurang efektif dalam memanfaatkan media pembelajaran berupa media gunung maupun letusan gunung api, padahal dalam pembuatan media pembelajaran tersebut dapat dibuat dengan mudah serta menggunakan bahan yang tersedia di lingkungan sekolah yang disebut kearifan lokal.

Tindakan yang dilakukan penulis dalam mengimplementasikan praktik baik dalam proses pembelajaran yang berjudul “Belajar IPA Asik Berorientasi Kearifan Lokal” dimulai dengan melakukan perencanaan kegiatan pembelajaran, penulis menyusun strategi yang tepat dalam menciptakan suasana pembelajaran yang interaktif dan menyenangkan, penulis juga melakukan konsultasi kepada kepala sekolah dan rekan sejawat untuk dimintai saran serta masukkan terkait dengan pemanfaatan media pembelajaran berkearifan lokal. Selanjutnya penulis merancang pembagian kelompok siswa berdasarkan survei kemampuan kognitif dimulai dari kemampuan memahami pembelajaran secara visual, audio maupun kinestetik sehingga saat pelaksanaan pembelajaran siswa lebih mudah untuk memahami materi sesuai dengan tingkat kemampuannya (Diferensiasi). Dalam pelaksanaan pembelajaran, penulis menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning, langkah pembelajaran dimulai dengan memberikan stimulan kepada siswa melalui beberapa pertanyaan yang berorientasi pada masalah konstektual yang ada di lingkungan sekolah, selanjutnya membentuk kelompok sesuai dengan rancangan yang ditetapkan penulis sebelumnya. Siswa bersama teman kelompoknya menggali informasi diperkarangan sekolah untuk memunculkan rasa semangat dan motivasi dalam belajar. Kegiatan inti siswa adalah kegiatan berbasis stundent center dengan kecakapan abad 21 dimana siswa bersama kelompoknya memanfaatkan alat dan bahan sederhana yang tersedia di lingkungan sekolah untuk dapat membuat replika gunung api. Setiap kelompok mendapat pembagian tugas berdasarkan tingkat pemahaman (diferensiasi), kelompok visual bertugas untuk membuat bahan presentasi dikertas karton yang menjadi bahan presentasi hasil kerja kelompok di depan kelas, kelompok audio bertugas untuk mencari informasi sedangkan kelompok kinestetik membuat replika gunung api. Pembagian tugas bertujuan untuk membuat setiap siswa berperan aktif dalam belajar dan memahami konsep materi pembelajaran sesuai dengan cara siswa dalam memperoleh ilmu pengetahuan. Hasil kerja kelompok siswa dipresentasikan di depan kelas sembari melakukan simulasi letusan gunung api dengan memanfaatkan bahan sederhana (kearifan lokal), setiap siswa saling menilai dan mengevaluasi hasil kerja kelompok, diakhir pembelajaran penulis melakukan refleksi bersama siswa dan melakukan penilaian pengetahuan dengan memanfaatkan teknologi berupa aplikasi quiziz agar proses pembelajaran lebih menyenangkan.

Adapun tujuan dari dibentuknya LAPAK BEKAL ini yaitu memberikan respon positif baik dari segi keaktifan siswa maupun peningkatan hasil belajar. Tujuan lainnya yang dirasakan adalah timbulnya keinginan diantara rekan sejawat untuk memanfaatkan lingkungan sekitar sebagai sarana pembelajaran di sekolah